PASEC2024 · Données collectées en 2025
Au primaire, des acquis se peinent à se consolider au fil de la scolarité
Que savent les élèves au début du primaire, et que maîtrisent-ils à la fin du cycle ? L’évaluation PASEC2024 éclaire les niveaux de compétence en langue, en lecture et en mathématiques, les disparités entre élèves et les évolutions observées depuis les éditions précédentes.
Ce qu’il faut retenir
Au primaire, la difficulté ne s’atténue pas au fil de la scolarité : elle s’aggrave. Au début de scolarité, près de six élèves sur dix maîtrisent les acquis attendus en langue d’enseignement et près des trois quarts en mathématiques ; à la fin du cycle, ils ne sont plus que 38,5 % en lecture et 24,8 % en mathématiques.
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59,5 %
Élèves au-dessus du seuil en langue au début du primaire
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38,5 %
Élèves au-dessus du seuil en lecture à la fin du primaire
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73,6 %
Élèves au-dessus du seuil en mathématiques au début du primaire
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24,8 %
Élèves au-dessus du seuil en mathématiques à la fin du primaire
Trois messages clés
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Des acquis fondamentaux encore fragiles
La majorité des élèves achève le primaire sans maîtriser les apprentissages fondamentaux, en particulier en mathématiques.
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Le niveau progresse au début de scolarité puis recule à la fin
Entre 2019 et 2025, plusieurs pays progressent au début du cycle, mais aucun ne progresse en lecture à la fin du primaire et sept reculent.
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Les inégalités demeurent fortes
L’origine sociale, le milieu de scolarisation, le statut public/privé et la langue parlée à la maison pèsent fortement sur les résultats, avec de fortes variations entre pays.